Dez sessões de iniciação a natação são suficientes para gerar mudanças sobre a atenção concentrada em crianças?
DOI:
https://doi.org/10.28997/ruefd.v0i12.7Palavras-chave:
Aprendizagem, Crianças, Atenção, Esportes Aquáticos, Psicologia do EsporteResumo
Objetivo: Dez sessões de iniciação a natação são suficientes para gerar mudanças sobre a atenção concentrada em crianças? Métodos: Estudo clínico quase experimental de abordagem quantitativa. Foram avaliadas 13 crianças de ambos os sexos com média de idade (9,5 ± 2,1) anos participantes de um programa de iniciação esportiva em esportes aquáticos. Foi aplicado o teste de Grade (TG), para avaliar a atenção concentrada dos participantes. Resultados: As crianças avaliadas apresentaram os seguintes valores, pré-teste TG total (6,7 ± 3,4). Após dez sessões de iniciação a natação os voluntários apresentaram os seguintes resultados, pós-teste TG total (10,4 ± 4,6), (Δ = 43%; p = <0,01). Conclusão: O presente trabalho nos mostrou que dez sessões de iniciação a natação apresentaram resultados significativos sobre a atenção concentrada em crianças que se ingressaram em um programa de iniciação esportiva em esportes aquáticos.
Referências
Adriano, N. (2003). Avaliando o nível de concentração e atenção de atletas de futsal através de testes pré e pós-treinamentos. Lecturas: Educación física y deportes, (63), 28.
Batista, J. I., & Oliveira, A. de. (2016). Efeitos psicofisiológicos do exercício físico em pacientes com transtorno de ansiedade e depressão. Revista Corpoconsciência, 19(3), 1–10.
Becker, F. (2016). Aulas de natação infantil: Intermediação na perspectiva do professor. Anais do EVINCI - UniBrasil, 2(1), 154-154–154.
Budde, H., Brunelli, A., Machado, S., Velasques, B., Ribeiro, P., Arias-Carrión, O., & Voelcker-Rehage, C. (2012). Intermittent maximal exercise improves attentional performance only in physically active students. Archives of Medical Research, 43(2), 125–131. https://doi.org/10.1016/j.arcmed.2012.02.005
Colcombe, S., & Kramer, A. F. (2003). Fitness effects on the cognitive function of older adults: a meta-analytic study. Psychological Science, 14(2), 125–130. https://doi.org/10.1111/1467-9280.t01-1-01430
Filgueiras, A. (2010). Abordagem neuropsicológica dos processos de orientação da atenção visuo-espacial e manutenção em atletas da categoria sub-13 de futebol de campo. Ciências & Cognição, 15(2). Retrieved from http://www.cienciasecognicao.org/revista/index.php/cec/article/view/315
Freudenheim, A. M., Gama, R. I. R. de B., & Carracedo, V. A. (2009). Fundamentos para a elaboração de programas de ensino do nadar para crianças. Revista Mackenzie de Educação Física e Esporte, 2(2). Retrieved from http://editorarevistas.mackenzie.br/index.php/remef/article/view/1346
Geamonond, L. (2017). Análises de ações manipulativas de crianças da primeira infância praticantes da natação. Educación Física y Ciencia, 19(1), e021–e021. https://doi.org/10.24215/23142561e021
Granacher, U., & Borde, R. (2017). Effects of sport-specific training during the early stages of long-term athlete development on physical fitness, body composition, cognitive, and academic performances. Frontiers in Physiology, 8. https://doi.org/10.3389/fphys.2017.00810
Harris, D. V., & Harris, B. L. (1984). The athlete’s guide to sport psychology: mental skills for physical people. New York: Leisure Press.
Hillman, C. H., Pontifex, M. B., Castelli, D. M., Khan, N. A., Raine, L. B., Scudder, M. R., Kamijo, K. (2014). Effects of the fitkids randomized controlled trial on executive control and brain function. Pediatrics, 134(4), e1063–e1071. https://doi.org/10.1542/peds.2013-3219
Iglesias Martínez, B., Olaya Velázquez, I., & Gómez Castro, M. J. (2015). Prevalencia de realización y prescripción de ejercicio físico en pacientes diagnosticados de ansiedad y depresión. Atención Primaria, 47(7), 428–437. https://doi.org/10.1016/j.aprim.2014.10.003
Júnior, M. da S., Moura, A. A. de, Melo, M. de S., & Conde, E. (2017). Atenção visual no esporte: uma revisão. Revista Brasileira de Psicologia do Esporte, 6(3). https://doi.org/10.31501/rbpe.v6i3.7639
Khundadze, M., Geladze, N., & Kapanadze, N. (2017). Impact of internet gambling on mental and psychological health of children of various ages. Georgian Medical News, (264), 50–53.
Ladewig, I. (2000). The importance of attention in motor skill learning. Revista Paulista de Educação Física, 62–71. https://doi.org/10.11606/issn.2594-5904.rpef.2000.139614
Lambrick, D., Stoner, L., Grigg, R., & Faulkner, J. (2016). Effects of continuous and intermittent exercise on executive function in children aged 8-10 years. Psychophysiology, 53(9), 1335–1342. https://doi.org/10.1111/psyp.12688
Luna, B. (2009). Developmental changes in cognitive control through adolescence. Advances in Child Development and Behavior, 37, 233–278.
Malina, R. M. (2010). Early sport specialization: roots, effectiveness, risks. Current Sports Medicine Reports, 9(6), 364–371. https://doi.org/10.1249/JSR.0b013e3181fe3166
Neto, N. T. A., Silva, A. M. M. da, Alvarenga, L. M., Neto, R. G. A., & Fernandes, J. V. M. (2019). Os efeitos da prática do Slackline na atenção concentrada. Lecturas: Educación Física y Deportes, 23(249), 18–30.
Ramos, J. M., & Galdeano, D. S. (2019). Educação Física e o fator neurotrófico derivado do cérebro (BDNF) na aprendizagem escolar: Conexões: Educação Física, Esporte e Saúde, 17, e019005–e019005. https://doi.org/10.20396/conex.v17i0.8651312
Ribeiro-Silva, P. C., Marinho, N. F. S., Brito, W. S., Costa, N. E., & Benda, R. N. (2017). Desempenho motor em habilidades básicas de crianças participantes e não participantes de prática esportiva orientada. Journal of Physical Education, 29(1), 2903–2903. https://doi.org/10.4025/jphyseduc.v29i1.2903
Silva, L. N. de O., & Helene, M. F. de O. e A. F. (2014). Cognição e Esporte. Revista da Biologia. Retrieved from http://www.ib.usp.br/revista/node/159
Tani, G., Basso, L., & Corrêa, U. C. (2012). O ensino do esporte para crianças e jovens: considerações sobre uma fase do processo de desenvolvimento motor esquecida. Revista Brasileira de Educação Física e Esporte, 26(2), 339–350. https://doi.org/10.1590/S1807-55092012000200015
Batista, J. I., & Oliveira, A. de. (2016). Efeitos psicofisiológicos do exercício físico em pacientes com transtorno de ansiedade e depressão. Revista Corpoconsciência, 19(3), 1–10.
Becker, F. (2016). Aulas de natação infantil: Intermediação na perspectiva do professor. Anais do EVINCI - UniBrasil, 2(1), 154-154–154.
Budde, H., Brunelli, A., Machado, S., Velasques, B., Ribeiro, P., Arias-Carrión, O., & Voelcker-Rehage, C. (2012). Intermittent maximal exercise improves attentional performance only in physically active students. Archives of Medical Research, 43(2), 125–131. https://doi.org/10.1016/j.arcmed.2012.02.005
Colcombe, S., & Kramer, A. F. (2003). Fitness effects on the cognitive function of older adults: a meta-analytic study. Psychological Science, 14(2), 125–130. https://doi.org/10.1111/1467-9280.t01-1-01430
Filgueiras, A. (2010). Abordagem neuropsicológica dos processos de orientação da atenção visuo-espacial e manutenção em atletas da categoria sub-13 de futebol de campo. Ciências & Cognição, 15(2). Retrieved from http://www.cienciasecognicao.org/revista/index.php/cec/article/view/315
Freudenheim, A. M., Gama, R. I. R. de B., & Carracedo, V. A. (2009). Fundamentos para a elaboração de programas de ensino do nadar para crianças. Revista Mackenzie de Educação Física e Esporte, 2(2). Retrieved from http://editorarevistas.mackenzie.br/index.php/remef/article/view/1346
Geamonond, L. (2017). Análises de ações manipulativas de crianças da primeira infância praticantes da natação. Educación Física y Ciencia, 19(1), e021–e021. https://doi.org/10.24215/23142561e021
Granacher, U., & Borde, R. (2017). Effects of sport-specific training during the early stages of long-term athlete development on physical fitness, body composition, cognitive, and academic performances. Frontiers in Physiology, 8. https://doi.org/10.3389/fphys.2017.00810
Harris, D. V., & Harris, B. L. (1984). The athlete’s guide to sport psychology: mental skills for physical people. New York: Leisure Press.
Hillman, C. H., Pontifex, M. B., Castelli, D. M., Khan, N. A., Raine, L. B., Scudder, M. R., Kamijo, K. (2014). Effects of the fitkids randomized controlled trial on executive control and brain function. Pediatrics, 134(4), e1063–e1071. https://doi.org/10.1542/peds.2013-3219
Iglesias Martínez, B., Olaya Velázquez, I., & Gómez Castro, M. J. (2015). Prevalencia de realización y prescripción de ejercicio físico en pacientes diagnosticados de ansiedad y depresión. Atención Primaria, 47(7), 428–437. https://doi.org/10.1016/j.aprim.2014.10.003
Júnior, M. da S., Moura, A. A. de, Melo, M. de S., & Conde, E. (2017). Atenção visual no esporte: uma revisão. Revista Brasileira de Psicologia do Esporte, 6(3). https://doi.org/10.31501/rbpe.v6i3.7639
Khundadze, M., Geladze, N., & Kapanadze, N. (2017). Impact of internet gambling on mental and psychological health of children of various ages. Georgian Medical News, (264), 50–53.
Ladewig, I. (2000). The importance of attention in motor skill learning. Revista Paulista de Educação Física, 62–71. https://doi.org/10.11606/issn.2594-5904.rpef.2000.139614
Lambrick, D., Stoner, L., Grigg, R., & Faulkner, J. (2016). Effects of continuous and intermittent exercise on executive function in children aged 8-10 years. Psychophysiology, 53(9), 1335–1342. https://doi.org/10.1111/psyp.12688
Luna, B. (2009). Developmental changes in cognitive control through adolescence. Advances in Child Development and Behavior, 37, 233–278.
Malina, R. M. (2010). Early sport specialization: roots, effectiveness, risks. Current Sports Medicine Reports, 9(6), 364–371. https://doi.org/10.1249/JSR.0b013e3181fe3166
Neto, N. T. A., Silva, A. M. M. da, Alvarenga, L. M., Neto, R. G. A., & Fernandes, J. V. M. (2019). Os efeitos da prática do Slackline na atenção concentrada. Lecturas: Educación Física y Deportes, 23(249), 18–30.
Ramos, J. M., & Galdeano, D. S. (2019). Educação Física e o fator neurotrófico derivado do cérebro (BDNF) na aprendizagem escolar: Conexões: Educação Física, Esporte e Saúde, 17, e019005–e019005. https://doi.org/10.20396/conex.v17i0.8651312
Ribeiro-Silva, P. C., Marinho, N. F. S., Brito, W. S., Costa, N. E., & Benda, R. N. (2017). Desempenho motor em habilidades básicas de crianças participantes e não participantes de prática esportiva orientada. Journal of Physical Education, 29(1), 2903–2903. https://doi.org/10.4025/jphyseduc.v29i1.2903
Silva, L. N. de O., & Helene, M. F. de O. e A. F. (2014). Cognição e Esporte. Revista da Biologia. Retrieved from http://www.ib.usp.br/revista/node/159
Tani, G., Basso, L., & Corrêa, U. C. (2012). O ensino do esporte para crianças e jovens: considerações sobre uma fase do processo de desenvolvimento motor esquecida. Revista Brasileira de Educação Física e Esporte, 26(2), 339–350. https://doi.org/10.1590/S1807-55092012000200015
Downloads
Publicado
2019-12-02
Como Citar
Geamonond Nunes, L. (2019). Dez sessões de iniciação a natação são suficientes para gerar mudanças sobre a atenção concentrada em crianças?. Revista Universitaria De La Educación Física Y El Deporte, (12), 46–52. https://doi.org/10.28997/ruefd.v0i12.7
Edição
Seção
Artículos originales
Licença
