El dibujo como elemento de investigación del desarrollo cognitivo de niños con TDAH sometidos a experiencias de aprendizaje de natación
Palabras clave:
aprendizaje de natación, TDAH, dibujo, noción espacialResumen
Este estudio investiga la apropiación cognitiva de las nociones espaciales constituidas cómo función ejecutiva (FE), por niños escolares que presentan TDAH, con edades comprendidas entre 07 a 09 años, submetidos a un programa experimental de aprendizaje de natación. Fundamentado en la epistemología genética de Jean Piaget, se utilizó el dibujo como posible elemento para representar en forma gráfica lo que fue practicado (en el plano de la acción), interiorizado y por lo tanto aprendido e incorporado desde el punto de vista motriz. El resultado del análisis comparativo de los dibujos de antes y después de la participación en el programa experimental de aprendizaje de natación, demostró un avance en el desarrollo estructural cognitivo de los niños con TDAH, que pasaron de una fase inicial estructurada por la experiencia perceptiva, propia del período sensorio-motor, para otra más avanzada, estructurada en elementos representativos, propios del período pre-operatorio. Se concluye que la práctica de natación, por ser una actividad que moviliza todo el aparato sensorio-perceptivo y motor del practicante, se convierte en un elemento con un alto poder educativo, tornándose en uno de los condicionantes del desarrollo de estrategias de acción muy adecuadas para intervenir en el proceso de enseñanza-aprendizaje en niños con TDAH.Citas
ALEXANDROFF, M. C. Os caminhos paralelos do desenvolvimento do desenho e da escrita. Construção psicopedagógica, São Paulo, 18 n.17, p. 20-41, 2010.
ASSEF, E. C. Avaliação das funções executivas em crianças com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade, 2005. Dissertação de Mestrado, Universidade São Francisco, Itatiba, São Paulo, 2005.
BATTRO, A. M. Dicionário terminológico de Jean Piaget. São Paulo: Pioneira, 1978.
BOLFER, C. P. M. Avaliação Neuropsicológica das funções executivas e da atenção em crianças com transtorno de déficit de atenção/hiperatividade (TDAH), 2009. Dissertação de Mestrado, Faculdade de Medicina da Universidade de São Paulo, São Paulo, 2009.
BONACELLI, M. C. L. M. A natação no deslizar aquático da corporeidade, 2004. Tese de Doutorado, Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), Campinas, São Paulo, 2004.
BONON, L. H. P. O processo de construção das noções espaciais topológicas na interação da criança com seu meio ambiente, 1987. Dissertação de Mestrado, Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), Campinas, São Paulo, 1987.
BRITO, C. A. F. O campo atrativo perceptual do nadar e a propulsão na natação, 2005. Tese de Doutorado, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, São Paulo, 2005.
Da SILVA, F. S.S. Os aspectos cognitivos das primeiras noções topológicas e as representações gráficas de crianças de 6 a 8 anos. Athena, [s.l.], v. 4, n. 4, mai./jun., p. 25-32, 2005.
DELVAL, J. Introdução à prática do método clínico: descobrindo o pensamento das crianças. Porto Alegre: Artmed, 2002.
FOLQUITTO, C. T. F. Desenvolvimento psicológico e Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH): a construção do pensamento operatório, 2009. Dissertação de Mestrado, Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo, São Paulo, 2009.
LOWENFELD, V.; BRITTAIN, W. L. Desenvolvimento da Capacidade Criadora. São Paulo: Mestre Jou, 1977.
LUQUET, G. H. O desenho infantil. Porto: Do Minho, 1969.
MACEDO, Lino de. Ensaios construtivistas. São Paulo: Casa do Psicólogo, 1994.
MAGALHÃES, L.C., NASCIMENTO, V.C.S., E REZENDE, M. B. Avaliação da coordenação e destreza motora – ACOORDEM: etapas de criação e perspectivas de validação. Rev Ter Ocup., São Paulo, n. 15, p. 17-25, 2004.
MORAES R.B.S. “...como se fosse lógico”: considerações críticas da medicalização do corpo infantil pelo TDAH na perspectiva da sociedade normalizada. 2012. Tese de Doutorado, Escola de Administração de Empresas de São Paulo da Fundação Getúlio Vargas, São Paulo, 2012.
OKUDA, P.M.M., et al. Função motora fina, sensorial e perceptiva de escolares com transtorno do déficit de atenção com hiperatividade. J Soc Brás Fonoaudiol, São Paulo, 23(4), p. 351-7, 2011.
ORIVAL, A. J. Nadar: o modo de ver e viver a água. 1998. Tese de Doutorado, Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), Campinas, São Paulo, 1998.
ORO, U. Ciência da motricidade humana: perspectiva epistemológica em Piaget. Lisboa: Instituto Piaget, 1999.
PADILHA, H. A organização do espaço através do desenho. In Amorim, Marília (org.). Psicologia Escolar. Rio de Janeiro: UFRJ, 2009.
PEREIRA, H.S., ARAUJO, A.P.Q.C., E MATTOS, P. Transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH): Aspectos relacionados à comorbidade com Distúrbios da Atividade Motora. Rev Bras Saude Mater Infant, Pernambuco, n. 5, v. 4 p. 391-402, 2005.
PIAGET, J. La construction du réel chez l’enfant. Neuchâtel Paris: Delachaux & Niestlé, 1937.
PIAGET, J. La enseñanza de las matemáticas. Madrid: Aguilar, 1965.
PIAGET, J. Seis estudos de Psicologia. Rio de Janeiro: Forense, 1969.
PIAGET, J. Problemas de epistemologia genética. Rio de Janeiro: Forense, 1973.
PIAGET, J. Psicologia da Inteligência. Rio de Janeiro: Zahar, 1977.
PIAGET, J. A formação do símbolo na criança. Rio de janeiro: Zahar, 1978.
PIAGET, J.; INHELDER, B. A representação do espaço na criança. Tradução Bernardina M. de Albuquerque. Porto Alegre: Artes Médicas, 1993.
PILLAR, A. D. Desenho e construção do conhecimento na criança. Porto Alegre: Artes
Médicas, 1996.
RODHE, L. A.; MATTOS, P. Princípios e práticas em transtorno de déficit de atenção e
hiperatividade. Porto Alegre : Artmed, 2003.
ROSSI, L. R. Efeitos de um programa pedagógicocomportamental sobre TDAH para professores do Ensino Fundamental. 2008. Dissertação de Mestrado, Universidade Estadual Paulista (UNESP), Faculdade de Ciências, Bauru, 2008.
ROTTA, N. T., OHLWEILER, L. E RIESGO, R. S. Transtornos da Aprendizagem: abordagem neurobiológica e multidisciplinar. Porto Alegre : Artmed, 2006.
TONIOLO, C S., et al. Caracterização do desempenho motor em escolares com transtorno de déficit de atenção e hiperatividade. Psicopedagogia, São Paulo, v.26, n.79, p. 33-40, 2009.
TONIOLO, C. S. Caracterização dos achados do desempenho motor em crianças com transtorno do déficit de atenção/hiperatividade. [Monografia]. Universidade Estadual Paulista (UNESP), Marília, São Paulo, 2007.
VALENTE, T. da Silveira. Desenho figurativo: uma representação possível do espaço – aspectos cognitivos do desenho figurativo de crianças de 4 a 10 anos. 2001. Tese de Doutorado, Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), Campinas, São Paulo, 2001.
VELASCO, C.G. Natação segundo a psicomotricidade. Rio de Janeiro: Sprint, 1994.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Los artículos publicados en esta revista cuentan con la autorización o aval de o los autor/es para su inclusión en el Repositorio Institucional del IUACJ, mediante un contrato de distribución no exclusiva entre ambas partes, contribuyendo a la socialización del conocimiento a través de su difusión en acceso abierto. Los autores que publiquen en esta revista mantienen los derechos sobre los artículos de su autoría.
