Drawing as an investigative element in the cognitive develoment of children with ADHD learning to swim
Keywords:
learning swimming, adhd, drawing, spatial notionAbstract
This study targets the investigation of the cognitive appropriation of notions of space, known as executive function (EF), for students who suffer from ADHD aged 7 to 9 years old and who participated in an experimental program to learn to swim. With a theoretical framework based on the genetic epistemology of Jean Piaget, this study uses drawing as a tool to graphically represent what was practised (plane of actions), internalised, and therefore learnt. The results of the comparisons of the drawings before and after the partaken in a swimming experimental program show a structural leap of the cognitive functions from the kids with ADHD, that bypass the perceptive structuring, adequated to the sensorimotor period, to a representative structuring, in accordance with the preoperative period. Therefore, swimming, an activity that stimulates all sensory-perceptual and motor sets of the exerciser, becomes a high-level educational element, making it an important resource for the development of successful action strategies in the learning processes of children with ADHD.References
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