Efectos de un programa de intervención en el equilibrio y lateralidad de cuatro niños con síndrome de Down que concurren a la Escuela Especial No. 212 de Joaquín Suárez Canelones

Abstract

En el siguiente trabajo se analizan los resultados que surgen de la aplicación de un programa durante cuatro semanas, en los aspectos psicomotrices de los alumnos con Síndrome de Down, que concurren a la Escuela Especial Nº 212 de Joaquín Suárez, Canelones. Se basa en el paradigma positivista, con un diseño cuasiexperimental (estudio antes-después, en este caso de un solo grupo) y alcanza un nivel descriptivo. Dada la importancia de la intervención con los alumnos, se plantearon los siguientes objetivos específicos: estudiar los cambios producidos en la construcción del equilibrio estático y dinámico e indagar las modificaciones que se producen en el proceso de la conformación de la lateralidad. El universo de la investigación estuvo comprendido por cuatro alumnos con Síndrome de Down, con edades comprendidas entre los 6 y 10 años: dos de ellos se encuentran en preparatorio nivel jardinera, otro en Primaria II (similar a primer año de Escuela común) y el restante en Primara III (correspondiente a segundo año). El programa de intervención se realizó en el período comprendido entre la primera evaluación de índole diagnóstica y la segunda evaluación y fue diseñado para la clase de Educación física, respondiendo a las características y particularidades de los niños con SD, con la finalidad de incidir en su desarrollo motriz. Vale destacar que fueron 14 clases, concurriendo 3 veces por semana, siempre en el mismo horario. Es importante aclarar, que durante todo el programa los niños realizaron en conjunto las actividades, solamente las evaluaciones inicial y final fueron realizadas individualmente. El principal resultado obtenido es que el programa desarrolló y afianzo las dos capacidades ya nombradas, logrando en los alumnos, un mayor acervo motor, en cuestiones de equilibrio estático y dinámico y adquisición de una dominancia hemisférica de su preferencia tanto manual como podal. Un aspecto muy importante que se desprende de esta investigación es que la Educación física ofrece condiciones para ayudar a los niños con SD a desarrollarse plenamente como seres integrales.