¿Los docentes de educación física, integran o incluyen en sus prácticas de enseñanza escolar?: Estudio de caso en un colegio privado de la ciudad de Montevideo

Abstract

Se analizan las prácticas de enseñanza de los docentes de educación física en un grupo con niños discapacitados y cuáles son las estrategias para la inclusión de estos alumnos y cómo estas son acompañadas por las políticas institucionales. La investigación se enmarca dentro de un enfoque cualitativo con un diseño fenomenológico debido a que se propone estudiar un fenómeno mediante las experiencias de otras personas. A su vez, responde a un estudio de caso, ya que la muestra utilizada se compone de los estudiantes de tercer año de primaria en un colegio privado de la ciudad de Montevideo y los docentes de educación física que trabajan con ese grupo en particular. Para la recolección de datos, se llevaron a cabo 4 entrevistas a docentes y el coordinador de área, 10 observaciones y 2 documentos de planificación anual. Los resultados acercan en un primer momento, que los docentes ofrecen instancias donde se da la inclusión de las niñas, mediante estilos de enseñanza tradicional y adecuaciones curriculares in situ en las propuestas. En cuanto a las conclusiones se evidenció la importancia del grupo de clase, como factor clave en el proceso de inclusión, así como la trascendencia del vínculo de la institución con los docentes al ingresar niños o niñas con discapacidad.