Supuestos, propuestas metodológicas y aprendizaje significativo en la educación física

Abstract

La presente investigación se propone entender las decisiones tomadas por los docentes de Educación Física en un colegio de Canelones, Uruguay, entendiendo los supuestos sobre los cuales estos se basan a la hora de construir sus propuestas metodológicas a desarrollar en sus prácticas de enseñanza, con el fin de generar aprendizaje significativo en sus alumnos. Para esto, se propuso una metodología cualitativa en la cual se utilizaron como herramientas para la recolección de datos, entrevistas tanto exploratorias como en profundidad, estableciendo y respetando acuerdos de anonimato y confiabilidad con los entrevistados. Se fijaron cuatro categorías de análisis para la comprensión de los datos obtenidos, las cuales se dividieron según semejanzas entre temáticas del marco teórico. Se identifica que los docentes de Educación Física toman sus decisiones para la construcción de sus propuestas metodológicas, a partir de un proceso complejo y reflexivo, donde los supuestos sobre los cuales se basan entran en acción, determinado los aprendizajes que resultan más significativos según el contexto en el cual se encuentren desarrollando sus prácticas de enseñanza. Dicho proceso resulta reflexivo, debido a que los docentes toman en cuenta las necesidades y demandas del alumnado, como también su edad, entre otros factores, a la hora de la selección de los contenidos a trabajar y en relación a su abordaje, para lograr así generar aprendizaje significativo en los mismos.