Influencia de los estilos de enseñanza en el aprendizaje motriz en saltos con niños de 1er año escolar: un estudio realizado en un colegio privado de la ciudad de San José de Mayo

Abstract

La siguiente investigación tiene como finalidad estudiar la influencia que tienen los estilos de enseñanza - asignación de tareas y resolución de problemas - en la familia de movimientos saltos, en alumnos de 1º año del Colegio Our School de la ciudad de San José de Mayo. Dada la importancia de la intervención didáctica en el aprendizaje de los alumnos, se plantearon los siguientes objetivos específicos: análisis de la evolución motriz mediante la indagación del nivel inicial y final para determinar la efectividad de los estilos y la comparación de los resultados en los dos grupos de estudio a nivel motriz, actitudinal y afectivo. El universo de la investigación estuvo compuesto por 15 niños de 1º año escolar, que se dividieron en dos subgrupos A y B formados por 7 y 8 alumnos respectivamente. El trabajo de campo se llevó a cabo en 4 clases curriculares de una hora de duración, en la cual se le aplicó durante 30 minutos el estilo de enseñanza asignación de tareas al grupo A y los restantes 30 minutos el estilo resolución de problemas al grupo B. Es importante aclarar, que los grupos no se vieron entre sí, sino que mientras uno trabajó en función de los objetivos del estudio, el otro lo hizo en actividades recreativas y viceversa. Se utilizaron medios visuales como la observación a través de filmaciones, para tener un claro registro de las ejecuciones y un cuestionario autoadministrado para la recolección de datos relacionados con lo afectivo y actitudinal de los alumnos. El principal resultado obtenido es que los estilos influyeron de diferente forma en cada momento del aprendizaje, pero que ambos lograron una mejora significativa en el mismo. Por un lado, podemos afirmar que el estilo asignación de tareas fue el más efectivo en la estimulación y desarrollo de la bilateralidad y que la resolución de problemas arrojó resultados favorables en lo que refiere al acoplamiento de movimientos. Por otro lado, en lo que tiene que ver con los parámetros actitudinales y afectivos, pudimos identificar menor cantidad de niños con alteraciones en la conducta en el estilo de enseñanza resolución de problemas. Es importante destacar que no debemos limitarnos a la utilización de un estilo de enseñanza único, sino complementarlos y articularlos de forma tal que beneficien el aprendizaje de los alumnos, en la etapa correspondiente. Con este estudio pretendemos defender la importancia de las investigaciones en aspectos didácticos relevantes, que favorezcan la eficacia docente a la hora de enseñar.