El proceso de inclusión de dos niños con Síndrome de Down : análisis comparativo de una escuela común y una de educación especial

Abstract

En esta investigación se hace un análisis comparativo en relación a las adaptaciones realizadas para promover la inclusión en 2 instituciones educativas de carácter público de la ciudad de Montevideo; una de ellas de educación “común”: el jardín No 246, en el cual se encuentra una niña con síndrome de Down en proceso de inclusión, y otra de educación especial, a la cual concurre un niño con síndrome de Down. Para esto nos planteamos analizar las propuestas, adaptaciones y estrategias que utilizan los docentes de ambas escuelas en sus clases de Educación Física, así como también cuál es el vínculo que tienen los alumnos con los docentes. Esta investigación se basa en un paradigma interpretativo de modelo cualitativo, la muestra fue no probabilística intencional; fueron parte de la misma dos niños con síndrome de Down y dos profesoras de Educación Física. Los instrumentos utilizados para la recolección de datos fueron las entrevistas semiestructuradas realizadas a las docentes de Educación Física, y la observación semiestructurada, la cual fue realizada durante el desarrollo de las clases. En cuanto a los resultados obtenidos podemos decir que las dos instituciones cuentan con recursos para incluir a los niños y estos participan en el total de las actividades escolares. En cuanto a las diferencias entre ambas escuelas, pudimos observar que la diferencia mayor no se encuentra en si el alumnado presenta discapacidad o es solo un niño el que la presenta, sino que la disimilitud mayor se encuentra en lo informado y formado que se encuentre el docente de Educación Física para promover la inclusión. Por otro a nivel de estrategias, adaptaciones, si bien se observan desigualdades entre ambas escuelas, creemos que las mismas se originan en la falta de información. Por eso creemos que, si bien podemos contar con recursos en infraestructura y recursos materiales, aún quedan dificultades con respecto a la formación académica en nuestra área, por lo cual esperamos que tanto esta investigación como otras alienten a superarlas.